Однією з цих моделей є модель оцінки CIPP, яка є абревіатурою Контекст, введення, процес і продукт і оцінює освітні програми в цих чотирьох областях. [6] Оцінка контексту має на меті забезпечити логічну основу для постановки навчальних цілей.
Модель CIPP була створена в 1960-х роках Деніелом Стафлбімом [1] і вважається моделлю, орієнтованою на прийняття рішень, яка систематично збирає інформацію про програму, щоб визначити сильні сторони та обмеження у змісті чи доставці, щоб підвищити ефективність програми або спланувати майбутнє програми. програма.
Основні частини цієї моделі відповідають буквам абревіатури CIPP контекст, вхідні дані, процес і оцінка продукту. Загалом ці чотири частини оцінювання відповідно запитують: що потрібно зробити? Як це робити? Це робиться?
Висновок. Оцінювачі повинні використовувати обґрунтовану концепцію оцінювання та модель CIPP надає одну перевірену комплексну структуру для оцінювачів і клієнтів. Модель CIPP також адаптована для використання в довгостроковій оцінці, яка передбачає як поточний, так і кінцевий етап перегляду та перегляду програм.
CIPP передбачає вставлення гнучкого вкладиша всередину існуючої труби, надування вкладиша та вплив на нього тепла або ультрафіолетового світла для висихання та зміцнення вкладиша всередині труби. Вкладиш по суті утворює гладку поверхню всередині існуючої труби, відновлюючи її майже до нового стану.
Модель оцінки CIPP також має деякі недоліки. Потенційним недоліком цієї моделі є випадкова нездатність оцінювача відповісти на деякі важливі запитання чи проблеми. Плануючи процедури оцінювання, оцінювачі повинні враховувати наявні ресурси та час.