Представлення ідей за допомогою слухових і візуальних засобів; Використання друзів по читанню; і. Зустрічі з невеликими групами, щоб повторити ідею чи навичку для тих, хто навчається важко, або розширити мислення чи навички просунутих учнів.
Приклади диференціації діяльності: Установіть відповідність між словниковими словами та визначеннями. Прочитайте уривок тексту та дайте відповіді на запитання. Подумайте про ситуацію, яка трапилася з персонажем оповідання та інший результат. Відрізняйте факти від думок в історії.
Ви можете диференціювати навчання за чотирма основними напрямками: вміст, процес, продукт і середовище. Щоб диференціювати зміст, вчителі розглядають мету уроку, а потім надають учням гнучкі варіанти щодо змісту, який вони вивчають, щоб досягти мети, від предмета чи теми до підходу чи презентації.
Коли вчителі починають диференціювати навчання, є три основні елементи навчання, які вони можуть налаштувати відповідно до потреб своїх учнів:
- Зміст — знання та вміння, якими повинні оволодіти студенти.
- Процес — дії, які студенти використовують для засвоєння змісту.
- Продукт — метод, який учні використовують для демонстрації навчання.
Диференційоване викладання відбувається, коли вчитель планує урок, який коригує або зміст, що обговорюється, процес, який використовується для навчання, або продукт, який очікується від учнів, щоб гарантувати, що учні з різних початкових точок можуть отримати інструкції, необхідні для зростання та успіху.